網(wǎng)校系統(tǒng)開發(fā)搭建工作要注意相關(guān)問題和要求，尤其是要結(jié)合學(xué)校教育工作的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和搭建，才會(huì)讓系統(tǒng)功能優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，當(dāng)然還能滿足廣大學(xué)員在學(xué)方面的具體需求。讓具體的功能和優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，自然在教育工作開展方面就會(huì)有很好的優(yōu)勢(shì)效果，避免影響了日常工作成本，讓教育工作進(jìn)展更順利。


教師可定制章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可查看課程筆記收集課程內(nèi)容，課程完成后學(xué)生可對(duì)課程評(píng)論進(jìn)行評(píng)分，教師可跟蹤學(xué)生的學(xué)進(jìn)度，防錄屏安全設(shè)置，機(jī)構(gòu)可設(shè)置課程有效期及觀看次數(shù)，課件共享下載，移動(dòng)終端查看等。
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　　如果我們自己只是想要學(xué)員能在網(wǎng)上看課程，自己能在后臺(tái)看到學(xué)員的基本理論學(xué)工作進(jìn)度的話，那完全可以通過選擇搭建網(wǎng)校系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)的通用版，完全可以得到滿足這些技術(shù)要求。
　
　

　　對(duì)于一個(gè)教培機(jī)構(gòu)來說，生源的多少是決定機(jī)構(gòu)能否繼續(xù)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。如果學(xué)生數(shù)量不能滿足，即使有的管理和優(yōu)秀的教學(xué)資源，也是紙上談兵。尤其是目前同地區(qū)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，從其中脫穎而出就更難了，更別說學(xué)生的問題了。但教培機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)校平臺(tái)的源代碼開發(fā)網(wǎng)校系統(tǒng)，可以擺脫同行的競(jìng)爭(zhēng)壓力，面向全球需要的用戶，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而不是企業(yè)品牌。

　　　　

在線教育不僅提高了社會(huì)資源的利用率，而且放大了整個(gè)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)能。在線教育平臺(tái)只要能夠擁有流量，那么平臺(tái)無論培訓(xùn)多少人都是可以完成的，相對(duì)于傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的開班授課，搭建平臺(tái)的費(fèi)用更低，對(duì)于學(xué)員來講，參加培訓(xùn)的費(fèi)用也少了，還節(jié)省了自己很多時(shí)間。

借助各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信生態(tài)圈，打造機(jī)構(gòu)的私域流量池，結(jié)合網(wǎng)校系統(tǒng)一站式的營銷中心，利用學(xué)卡、優(yōu)惠券、多級(jí)會(huì)員體系激勵(lì)用戶分享網(wǎng)校直播課程到微信群聊或朋友圈，利用分銷系統(tǒng)組合裂變海報(bào)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)一帶多、老帶新的拓寬獲客渠道，促進(jìn)流量的轉(zhuǎn)化與變現(xiàn)，并直播課程結(jié)束后通過拉新入群源源不斷地將流量匯聚到商家的私域流量池里。