考研的人數(shù)一年比一年高，2022年達(dá)到了457萬人，中間的競(jìng)爭(zhēng)可想而知，越來越多人都有考研的想法，同時(shí)大家還擔(dān)心的一個(gè)點(diǎn)就是非全日制研究生到底有沒有用，值不值得讀？

首先，我們先看一下教育部對(duì)于非全的定義：

非全日制研究生指符合國(guó)家研究生招生規(guī)定，通過全國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試（全國(guó)統(tǒng)考/考研）或者國(guó)家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。

全日制和非全日制研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。

也就是說，除學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式不同，非全與全日制沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

對(duì)于含金量認(rèn)可度討論眾說紛紜，目前沒有一個(gè)定論，這里給大家一些建議作為參考。學(xué)歷學(xué)位證書的含金量主要取決于兩點(diǎn)：一是入學(xué)考試的難度，二是學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量。

從入學(xué)考試難度來看，目前教育部的規(guī)定是，非全與全日制考生同等要求，都是統(tǒng)一參加全國(guó)研究生入學(xué)考試，并且基本統(tǒng)一劃線，雖然分?jǐn)?shù)會(huì)比全日制招生分?jǐn)?shù)略低一些，但難度較以前的在職還是提高了很多。

至于學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量，以前的在職教育很大程度上已經(jīng)淪為了“花錢買學(xué)歷”，但是自17年非全日制正式開始招生，教育部的重視以及明文規(guī)定要實(shí)施和全日制相同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以后，培養(yǎng)質(zhì)量還是可以期待的。

目前非全日制改革還只是開端，就像幾年前對(duì)于專碩含金量的討論一樣，仁者見仁智者見智。但自2016年教育部發(fā)文，確定今后的非全日制研究生將是擁有學(xué)歷證和碩士學(xué)位證的“雙證碩士”，其文憑的含金量將明顯提升，社會(huì)認(rèn)可度也將提高。

金銳礪考研，成立于2012年，創(chuàng)辦人為川內(nèi)知名高校四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)等碩士畢業(yè)生，前身業(yè)務(wù)主要為川內(nèi)高校的考研專業(yè)課輔導(dǎo)及考博英語(yǔ)資料研發(fā)。

在川內(nèi)各大主要城市已建設(shè)有十余個(gè)直營(yíng)校區(qū)，目前我機(jī)構(gòu)全川工作人員五百余人，教務(wù)教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)近百人，在2012年-2021年期間，我機(jī)構(gòu)共培訓(xùn)在職人員考研3000余人次，在校學(xué)生考研5000余人次。豐富的教學(xué)和考前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不斷助力廣大學(xué)子的求學(xué)之路。

想了解更多可聯(lián)系金堂馮老師18349290159（微信同號(hào)）。