孩子的音樂體驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)，主要包括感官體驗(yàn)，動(dòng)作體驗(yàn)，交流體驗(yàn)，歌唱體驗(yàn)以及節(jié)奏體驗(yàn)。如果孩子喜歡做這幾件事，說(shuō)明她到了音樂敏感期。

1.彈躍

彈躍是嬰幼兒最喜歡的一種活動(dòng)。面對(duì)面，小手拉大手，大家跟著節(jié)奏一起動(dòng)，彈躍就變成嬰幼兒與大人之間一種共同分享的互動(dòng)，非常好玩。彈月活動(dòng)讓嬰幼兒覺得快活、有趣，玩過之后他們的表情會(huì)變得更加活潑、生動(dòng)。

借著彈躍活動(dòng)，大人可以讓嬰幼兒全身體驗(yàn)到一種穩(wěn)定的節(jié)拍感。在生活中，大人與嬰幼兒會(huì)有很多時(shí)間靜靜的坐著不動(dòng)，而這種充滿節(jié)奏的動(dòng)感體驗(yàn)對(duì)嬰幼兒特別重要。當(dāng)嬰幼兒坐在大人的雙腿上，隨著韻律節(jié)奏，上下彈躍做動(dòng)作，他們的全身都會(huì)感受到驚人的震撼。這種動(dòng)作同時(shí)也可強(qiáng)化內(nèi)耳感應(yīng)身體位置、動(dòng)作、平衡與速度的功能。

當(dāng)學(xué)步的嬰幼兒可以拉著爸媽的手，盡情體會(huì)身體肌肉對(duì)不同動(dòng)作產(chǎn)生的反應(yīng)時(shí)，他們就會(huì)覺得充滿自信。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)分布在我們的身體肌肉、關(guān)節(jié)、和肌腱里，當(dāng)動(dòng)作發(fā)生時(shí)，它自然會(huì)傳達(dá)出信息，動(dòng)作使人產(chǎn)生感覺。跳起來(lái)懸在空中的那一瞬間，嬰幼兒會(huì)覺得身體突然變得輕飄飄的，那是會(huì)刺激腦能量發(fā)展的。而悅耳的聲音，則可以激勵(lì)和加強(qiáng)節(jié)奏性彈躍所引起的快感。

2.搖擺

嬰幼兒被父母抱著輕輕的搖擺，可以舒緩他們的心情讓他們平靜下來(lái)。緊靠父母的身體以及由父母帶出的有節(jié)奏的動(dòng)作，對(duì)嬰幼兒有安撫的作用，所以他們?cè)诟改赴踩膽驯Ю锉惠p輕的搖擺時(shí)能完全放松。

搖擺身體會(huì)刺激深入在人耳內(nèi)部的內(nèi)耳前庭平衡系統(tǒng)。當(dāng)我們的頭與身體在動(dòng)的時(shí)候，內(nèi)耳前庭系統(tǒng)的液體 會(huì)刺激感官的毛細(xì)胞，而這些毛細(xì)胞會(huì)將我們?cè)诳臻g的身體姿勢(shì)與所做的動(dòng)作紀(jì)錄下來(lái)。搖擺是將正在動(dòng)的身、正在聽的耳朵與正在思考的頭腦連接起來(lái)的活動(dòng)。

與父母的身體親密的緊緊靠在一起，并不停進(jìn)行節(jié)奏性的擺動(dòng)，不但會(huì)帶給嬰幼兒安全感，同時(shí)讓嬰幼兒感受到成人穩(wěn)健的臂膀與背部。和父母做身體接觸，其實(shí)是一種非常好玩的事，并且可以撫慰嬰幼兒的情緒。父母的呼吸與唱歌時(shí)發(fā)出的共鳴，增加了嬰幼兒的樂趣。他們不但感覺得到，也聽得到父母發(fā)出的溫柔的哼唱聲。其實(shí)，擺動(dòng)身體的活動(dòng)不該只是游戲時(shí)的活動(dòng)，睡覺前的活動(dòng)，而是0-3歲兒童音樂活動(dòng)的一部分。

3.手指游戲
手指游戲這部分內(nèi)容主要訓(xùn)練嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作。嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指，手掌和手腕等部位的活動(dòng)能力。心靈手巧說(shuō)明手的靈活性對(duì)人的一生帶來(lái)重要的影響，良好的操作能力能夠體現(xiàn)人的基本素質(zhì)，使學(xué)習(xí)技能的前提條件。0-3歲是嬰兒精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要包括：抓握，捏取，壓搓，折疊等方面的操作能力。
發(fā)展順序?yàn)?-6個(gè)月嬰兒多做抓握動(dòng)作練習(xí)，如，哈羅時(shí)間中《小樹葉》的活動(dòng)，就可以讓嬰幼兒把小手當(dāng)成樹葉做舒展和握緊的動(dòng)作練習(xí)；6-12個(gè)月嬰兒多做敲打動(dòng)作練習(xí)，如《跟我做》的節(jié)拍活動(dòng)中，嬰幼兒可以做拍腿拍肩等動(dòng)作；1-2歲嬰兒多做吃飯穿衣洗澡等日常生活主題的行為訓(xùn)練，在《洗手歌》的活動(dòng)中體會(huì)生活的樂趣；2-3歲嬰兒多做使用工具以及組合玩教具的訓(xùn)練，在使用小碰鐘的游戲中，做使用工具的手指動(dòng)作。

孩子天生就對(duì)聲音感興趣,他們喜歡聆聽外界的聲音，喜歡聽自己的歌聲,也喜歡別人對(duì)他歌唱，更喜歡敲敲打打創(chuàng)造各種聲音。聆聽，歌唱與打擊小樂器，為嬰幼兒帶來(lái)許多喜悅和快樂。自然界的聲響，成人在不經(jīng)意時(shí)為孩子哼唱,即興的敲打樂器，往往是孩子一生中記憶最清楚感覺最溫馨的一段時(shí)光；借由這些聲音的游戲活動(dòng)，溝通0-3兒童之間的感情，傳遞彼此關(guān)愛的訊息。

聆聽“媽媽語(yǔ)”

嬰兒在很早的時(shí)候就有聽覺了。出生以后，自然界就提供了各種豐富的天然聲音，其中包含了太多的千奇百怪、處處吸引人的各種音響。繁忙的街道上，汽車呼嘯而過、卡車?yán)萨Q聲，公園里有私私交談的人語(yǔ)、貓狗相互追逐、晚風(fēng)吹動(dòng)樹梢的沙沙作響 ……這些都組合成為大地的交響樂，能在孩子的心中留下永遠(yuǎn)也抹不去的美妙音符。在戶外這么寬敞開放的空間，盡情讓孩子的心靈遨游飛翔，從自由自在的氣氛中，啟發(fā)他們的靈感與想象……這樣原始聲音釋放出來(lái)的特質(zhì)，實(shí)在無(wú)法以任何形式或任何物品來(lái)替代。從大環(huán)境的各種變化中，孩子們可以經(jīng)驗(yàn)所有高低、大小、強(qiáng)弱的自然音律，因此對(duì)聲音、音色、音高和音量這些組成音樂的要素，產(chǎn)生一些基本的認(rèn)識(shí)。

 “媽媽語(yǔ)”是一些心理學(xué)家使用的術(shù)語(yǔ)，用來(lái)描述媽媽與幼兒之間的交談式語(yǔ)言，在父母和嬰兒之間高頻率地使用，節(jié)奏感很強(qiáng)，它不但能激發(fā)孩子的情感，而且有利于語(yǔ)言的啟蒙。當(dāng)媽媽輕拍孩子并對(duì)他哼唱的時(shí)候，孩子就會(huì)隨著媽媽嗓音的節(jié)奏揮舞著手臂、踢動(dòng)小腿。當(dāng)媽媽朝著孩子發(fā)出各種聲音、對(duì)他說(shuō)話時(shí)，他就會(huì)發(fā)出相似的聲音回應(yīng)媽媽。有研究人員發(fā)現(xiàn)，不到6個(gè)月的孩子就能跟唱一定音高的音符以及一些簡(jiǎn)單的旋律，4個(gè)月的嬰兒能夠識(shí)別走調(diào)的音符以及旋律的變化，所有這些都是孩子接受語(yǔ)言啟蒙的一種自然的方式。

4.咿咿呀呀
就歌唱技巧而言，三歲前的嬰幼兒誤以為大聲小聲就是代表高低音的區(qū)別，甚至四五歲的孩子還不能夠準(zhǔn)確地抓準(zhǔn)音高。所以，成人在訓(xùn)練孩子歌唱時(shí)，應(yīng)避免太過于強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和音樂技巧。所以，引導(dǎo)孩子如何仔細(xì)聆聽自己說(shuō)話與歌唱的聲音，才應(yīng)是最先考慮的重點(diǎn)。只要經(jīng)過多次練習(xí)，孩子自然就能掌握控制高低音的訣竅。推薦用一些簡(jiǎn)單易行的0-3兒童歌唱方法，如模仿聲音，聲音問答等。比如表現(xiàn)強(qiáng)與弱，教育者用手勢(shì)以及聲音進(jìn)行提示孩子進(jìn)行強(qiáng)與弱的歌唱，也可以做這樣的游戲。創(chuàng)造一個(gè)手勢(shì)表示強(qiáng)，創(chuàng)造一個(gè)手勢(shì)表示弱讓孩子作相應(yīng)的發(fā)聲。

每個(gè)孩子都具有天生的節(jié)奏本能，只不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。早在搖籃里的孩子就喜歡靠在媽媽的胸膛感受著媽媽的心跳進(jìn)入夢(mèng)香，因?yàn)檫@種生命的節(jié)奏是他（她）早在胎兒期就已經(jīng)熟悉的。從節(jié)奏進(jìn)入音樂，是最自然，也是最容易被孩子接受的一種方式。從孩子2歲前開始，就可以讓他們熟悉各種聲音的節(jié)奏，這是孩子理解音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，有助于提高他們的音樂感受能力和理解能力，并且有利于長(zhǎng)大以后養(yǎng)成做事由條理的習(xí)慣。

我們的世界是一個(gè)節(jié)奏的世界，各種事物都有他們的節(jié)奏，要讓孩子多聽，多觀察?？梢院秃⒆幼龉?jié)奏的對(duì)話。聽音樂的時(shí)候，和孩子一起打拍子，培養(yǎng)節(jié)奏感。選用的音樂要節(jié)奏感強(qiáng)的，旋律優(yōu)美的，最關(guān)鍵是孩子要喜歡。

5.演奏小樂器
任何一種樂器對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，都有一種教育的價(jià)值感。由簡(jiǎn)單的一根棒子敲擊開始，到龐大復(fù)雜的樂團(tuán)合作，孩子們經(jīng)驗(yàn)到許多不同的感受過程。無(wú)論如何，讓孩子親身體會(huì)樂器的彈奏使用，從而創(chuàng)造自己的聲音，是接近音樂、擁抱音樂最直接的方法，也是“音樂生活化”的主要表現(xiàn)。三歲以下的兒童,因?yàn)樯眢w方面的神經(jīng)肌肉發(fā)展未臻成熟,所以使用的樂器多少受到一些限制,我們認(rèn)為孩子們最需要的是，藉由聆聽各種音樂，享受韻律的身體擺動(dòng)，制造各類聲響，唱歌、舞蹈及彈奏一些簡(jiǎn)單基本的節(jié)拍樂器等經(jīng)驗(yàn)，先累積樂音的概念來(lái)豐富心靈的成長(zhǎng)。
大致上，我們將嬰幼兒應(yīng)該普遍接觸的音樂器具分為幾種類型：適合抓握的樂器，如打棒，手搖鈴；適合與大肢體律動(dòng)相配合的樂器，如腕玲，腳鈴等等；簡(jiǎn)單的雙手配合樂器，如鼓，沙鈴等等